Freitag, 26. April 2013

Proyecto final curso PLE

Opción A
PLE y desarrollo profesional
Fuente imagen

En mi curso del Intef se me pide como proyecto de fin de curso investigar más herramientas que me puedan resultar útiles para mi ámbito profesional, que ya sabéis que es la enseñanza del alemán. Y como hay tantas herramientas que desconozco o de las que tengo referencia únicamente de pasada, me he propuesto centrarme en algunas que se proponen en el enunciado de la tarea final del curso. Son estas:

Ya tenía una cuenta que ma había hecho años en Linkedin, pero durante todo este tiempo no he utilizado esta herramienta. Por lo que entiendo es un sitio web similar a una red social, pero con el objetivo de crear contactos profesionales, y que puede resultar útil para la búsqueda de trabajo. A raíz de este proyecto he vuelto a meterme para ver si le podía sacarle partido para la ampliación de mi PLE, pero personalmente sigo sin sacarle utilidad. Sí que me he dado cuenta de que puedo sacarle un rendimiento para mis clases: una actividad para el alumnado podría ser publicar una búsqueda de empleo en este sitio web. Se aprende un montón de vocabulario rellenando las plantillas que ponen a disposición!
Ya había visto alguna vez de modo casual esta página, pero no la tenía como referencia. Alguna vez intenté bajarme alguna presentación, pero me redirigían a Twitter o Facebook, herramientas que no usaba yo antes,  y entonces me parecía un camelo. Como en este curso mi gran descubrimiento ha sido Twitter, pues he empezado a entender el potencial de Slideshare. Y me he bajado muchas presentaciones para entender conceptos del curso, empezando por el mismo conceto de PLE, que por aquel entonces me parecía algo poco menos que esotérico. Y así se ha convertido Slideshare en una herramienta imprescindible para mi PLE.
Hasta ahora había visto algún vídeo es Vimeo y me había llamado la atención la gran calidad de los vídeos, la pantalla grande y la ausencia de publicidad, pero no me había puesto a reflexionar sobre este portal.  Así que me he abierto una cuenta para ir comprobando las posibilidades. Me llama la atención que está organizado en categorías y que te puedes unir a un grupo, así que me he unido a Vimeo Deutschland para encontrar más fácilmente vídeos en alemán, ya que a diferencia de youtube, no he encontrado la manera de que me aparezca el portal en alemán. Y aquí he encontrado un vídeo simpático sobre las diferencias con youtbe.
Tenía ganas de probar esta herramienta de tanto que se ha mencionado en el curso. Pues bien, me ha parecido magnífica! En esta red social puedes almacenar fácilmente en forma de historias contenidos de otras redes sociales. Presiento que me resultará muy útil tanto para hacer narraciones yo como para mis alumnos. He encontrado aquí un vídeo introductorio que me ha sido útil.
  • Mapas mentales
Después de que muchos compañeros usaran mapas mentales como representación gráfica de su PLE, me había quedado con ganas de probar algún programa para poder diseñarlos. Me he instalado tanto X-mind como Freemind. Vídeos introductorios que me han ayudado son este para X-mind y este para Freemind.  Subjetivamente me parecen los resultados de X-mind más estéticos. También me ha gustado saber que con Bubble.us se pueden crear mapas mentales de manera corporativa. Otra posibilidad podría ser Mindomo. Me doy cuenta de que los mapas mentales son una herramienta magnífica para aprender vocabulario en clases de idiomas.
Con esta aplicación se puede reproducir música via streaming. Para el aprendizaje de idiomas puede ser una herramienta estupenda. Estoy encontrando además muchas canciones interesantes y versiones de canciones que de otra manera no encontraría. Se pueden compartir vía Facebook o Twitter.
Un vídeo que explica bien sus posibilidades es este.
Por medio de este sitio web se pueden compartir documentos.

El curso ha sido tan rico en aportaciones de los compañeros que continuamente se iban comentando en los foros otras herramientas y claro que me he quedado con ganas de probarlas. Sin embargo materialmente me ha sido imposible. Aquí quiero destacar Netvibes (escritorio personal virtual), Dropbox, Dipity (para hacer líneas de tiempo), Mahara (para hacer poftfolios), Prezi (para hacer buenas presentaciones), Goanimate o Pivot Animator (para hacer animaciones) y mi gran asignatura pendiente sigue siendo hacer infografías.

En otro post ya había reflexionado sobre la evolución de mi PLE. Ya sabéis que mi PLE inicial era este. Pues aquí os dejo el resultado de estos intensos 2 meses de trabajo:

¿Ha habido una evolución significativa, no?
(Quizás os sorprenda encontrar en mi PLE herramientas que no he probado todavía- como Netvibes o Dropbox - pero es que estoy segura de que las integraré muy muy pronto).
Bueno, tengo que nombrar también a personas significativas que he integrado en mi PLE. Mi correo electrónico casi ha estado echando humos durante estos 2 meses de tan animada que estaba la "Cafetería". Se me hace injusto nombrar exprofeso a algún compañero del curso porque he aprendido de todos a través de sus comentarios en los foros. Lo que sí tengo claro es que me gustaría destacar el nombre de mi tutor David Álvarez, tanto por su profesionalidad y simpatía como por la tranquilidad que significaba saber que siempre estaba ahí para ayudar. Su blog seguirá siendo, sin duda, una gran fuente de inspiración. Gracias, David y hasta la próxima!





Enhanced by Zemanta

A vueltas con el "content curator"

Dentro del curso sobre PLE Aprendizaje conectado en red se me ha pedido una reflexión sobre las función del "content curator" y el grado o manera en que yo misma me acerco a esa función. Después de haber léido algunos posts en la red en torno a la nomenclatura (Documentalista o content curator - Las competencias que faltan, ¿Por qué lo llaman "content curator" cuando quieren decir "documentalista"?), y los comentarios, muy clarificadores, de los compañeros/as del curso, tengo que decir que el término que más me gusta es "gestor/a de la información", con lo que será el que voy a emplear aquí. http://www.uoc.edu/divulgacio/comein/es/numero10/articles/Article-Sandra-Sanz.html
Pero primero una pequeña reflexión sobre los puntos fuertes y mis áreas de mejora de mi competencia digital. Basándome en el cuadro sobre competencia digital aportado en el curso, llego a la conclusión de que mi nivel de presencia y participación digital tiene 2 vertientes: http://formacionprofesorado.educacion.es/apls/moodle/web/file.php/509/PDF/Activ_1_1_RUBRICA_PLE.pdf • por un lado muy activa, puesto que me gusta mucho compartir información. En el nivel personal, todo lo que me llega y que considero interesante, lo reconduzco para ponerlo a disposición de otras personas. Se trata sobre todo de temas de activismo político (creo que vivimos en una época en la que tenemos que fomentar otras opiniones fuera del pensamiento único), pero también de salud (creo que tenemos derecho a vivir de manera saludable). En el nivel profesional, utilizo muchos recursos de la web para encontrar, adaptar y enviar a mis alumnos un material visual y que resulte atractivo). Así mismo invierto mucho tiempo en buscar informaciones (prensa y vídeso) de actualidad alemana para ofrecer a los alumnos temas actuales de discusión. • por otro lado, mi presencia digital es escasa, puesto que toda la información la comparto o bien por medio de una plataforma interna (Moodle), o bien por medio del correo electrónico, con lo que las personas que no están en mis "circuitos de distribución" no tienen acceso al ingente trabajo que supone recabar toda esa información. En cuanto a las características de un gestor/a de la información, para mí se resumen en:
 • recabar información utilizando los filtros adecuados y con la habilidad de etiquetarla y clasificarla
• darle un valor (tu perspectiva)
• compartirla con una comunidad En cuanto a mis competencias como gestora de la información, tengo que decir que son manifiestamente mejorables:
• Un área de mejora es el uso de herramientas que me permitan ampliar mi capacidad de compartir en la red. En este sentido, la herramienta de Twitter ha sido todo un descubrimiento en mi caso: por desconocimiento la había etiquetado como una pérdida de tiempo, pero después de darme de alta me he dado cuenta de su potencia. Puedes enterarte de muchas cosas a través de personas desconocidas, pero con "reputación" y que han hecho la labor previa de filtrado.
• El flitrado es así mismo, otra de las carencias que he detectado en mi PLE. Estaba dada de alta en Google Reader, pero no lo usaba. Al volver a entrar he visto lo mucho que me facilita el acceso a la información

¿Que cómo ha evolucionado mi PLE?

¿Qué cómo ha evolucionado mi PLE?

Pues a pasos gigantescos, a pesar del empacho que llevo (mi culpa: he devorado los contenidos del curso casi compulsivamente) y de la dejación que he hecho de otras actividades (los últimos días solo he vivido delante de mi ordenador y hoy, al salir, a pasear, me he dado cuenta de lo maravilloso que es el mundo de ahí fuera).
Bueno, el sentido de todo esto es el PLE como enfoque de aprendizaje, no? Si bien en alguna ocasión se me ha ido la bola (en mi caso) y me he concentrado en las herramientas (dale que te pego, hasta querer saber cosas hasta el infinito, como si el fin fueran ellas. Ha sido como un querer escapar del mundo, de los acontecimientos feos con que nos bombardean, ha sido como si en las herramientas me sintiera segura, porque podía controlarlas). Creo que en uno de los apuntes del primer bloque se hablaba de eso, de cómo se quedaba enganchado uno al principio, y de que el siguiente paso era desengancharse, no?

Tengo que deciros que mi descubrimiento ha sido Twitter. Ahí he dado un giro copérnico. Desde el principio lo había rechazado. Lo asociaba a los móviles y yo no llevo móvil (tanto es así, que cuando me enteré que en el curso se trataba Twitter escribí a David toda preocupada, pensando que no iba a poder con el curso (para que veáis los tipos de cosas que escriben los alumnos/as a los profes!) Su respuesta fue de lo más majaaaa!!! Bueno, pues me encanta Twitter! De por sí soy de las que quieren cambiar el mundo y comparten obsesivamente materiales para intentar crear una nueva conciencia. Pues Twitter me da alas y me acerca a aquellos/as que son como yo. Si incluso he vencido mis reticencias a que mi nombre apareciera en la red!
Todas las demás herramientas son una pasada. He leído vuestros posts y la mayoría estamos enamorados de Scoop.it y de Symbaloo. Qué pasada! No conocía diigo, aunque herramientas como Delicious o Google Reader las tenía pero no les daba uso. (Cuando te compras otro ordenador, todo lo que tienes en el navegador desaparece y nos perdimos la pista) He sudado tinta para volver a reactivar las cuentas que tenía abiertas. Ha sido un redescubrimiento (para mi sorpresa he reencontrado páginas que tenía marcadas y que había estado buscando desesperadamente hace tiempo sin acordarme de que las había marcado). Todo esto me ha convencido de su utilidad y ahora página que encuentro interesante, página que marco.
Si bien hemos hecho mucho hincapié en las herramientas, para mí, como os decía, el fin es el PLE como enfoque de aprendizaje. Después de haber visto la película La educación prohibida (os la recomiendo para los/las que no la conozcáis; qué maravilla!) ya llevaba el germen de que tenemos que cambiar la educación. Me ha encantado la manera de aprender que hemos tenido en el curso, de manera colaborativa. Hemos sido empoderados (leed a Carlos González, “23 maestros de corazón”), tratados como personas que contribuyen y crean conocimiento, y no como cabezas vacías en las que hay que meter conocimiento. Quizás no hemos hecho nada o casi nada relativo a la aplicación en el aprendizaje de nuestros alumnos (creo que lo haremos en las actividades 4 y 5), pero yo creo que cuando uno ha sido empoderado, también empodera a los demás.

Un saludo a todos los/las compañeros/as, quieran o no cambiar el mundo. Alicia

Sonntag, 21. April 2013

Blogs en el aula


 (Fuente foto)

En este curso me he encontrado muy a gusto escribiendo en el blog y esto me ha sorprendido gratamente! Así que me he dedicado a investigar cómo responden los alumnos cuando el/la profe les propone publicar un blog. Jejeje! Otro detonante ha sido que me ha encantado el blog de Ver pasar las nubes de Lola Urbano para primaria. Ha sido precioso leer los posts de algunos de sus alumnos. Enhorabuena, Lola! Bueno, he visto que al respecto ya han escrito varios compañeros/as del curso.
Así que me he dedicado a buscar en la web más experiencias similares, en las que los alumnos/as tenían que crear y escribir en un blog como actividad de clase. Tengo que decir que no ha sido fácil encontrarlas en google. La rúbrica “PLE en el aula” es p.e. demasiado general. Y bajo “blogs en el aula” he encontrado mayoritariamente blogs escritos por profes y no es eso lo que me interesa en estos momentos. Lo que me interesa son blogs de alumnos y las reflexiones del profe acerca de cómo ha sido la experiencia de creación y trabajo en el blog para los alumnos. Pero no ha sido fácil encontrar lo que buscaba.
Os doy algunos ejemplos: P.e. en este “Blog de los alumnos del instituto Antonio Gala” parece que quien lo escribe es el profe.
Luego he encontrado esta actividad de México, en donde la profesora sí explica que ha sido un objetivo que los alumnos aprendan a crear y trabajar un blog, y en donde se habla de cómo se evaluó la actividad. Por otro lado, no hay un enlace a los blogs de los alumnos.
Otro ejemplo: Me ha gustado este Blog de noticias hecho por alumnos/as de 2º de Bachillerato de Ciencias y Tecnología B del CES Lope de Vega Esca de Córdoba. Por otro lado no encuentro información sobre los objetivos de la actividad y la evaluación.
Sí que he tenido más éxito en webs en lengua alemana. Sin ir más lejos, os quiero relatar una experiencia que ha tenido lugar en Suiza. He encontrado este blog de una profe de Lengua y literatura alemana de la escuela Kreisschule Rheintal- Studen, en Suiza, en el que va relatando la experiencia de la creación de blogs por parte de sus alumnos en su clase. La experiencia empezó a mediados de agosto de 2012 y acabó en diciembre de 2012. Una vez al mes la profe publicaba una tarea en su blog para que los alumnos y alumnas la trabajaran en sus respectivos blogs. Una de las tareas que me llamó la atención es una en la que se hablaba del vídeo que envió Amanda Todd, víctima de Cybermobbing, antes de suicidarse. Los alumnos tenían que expresar su opinión y emociones al respecto. Aquí el enlace a los blogs de los alumnos. Llama la atención que,una vez acabada la actividad, de 17 alumnos, solo siguen escribiendo 5, pero todos ellos con pasión y bastante regularidad. Algunos incluso se han especializado en un tema (p.e. crítica de cine, deportes…). Me ha gustado mucho que la profesora colgara en la web sus reflexiones sobre la marcha de la actividad. No encuentro en su caso puntos de objeción ni de mejora.
Sí que me parece interesante en general que los profes publicáramos más reflexiones sobre cómo los alumnos/as reciben y trabajan la actividad de publicar un blog para así orientar a otros compañeros/as que quisieran hacer sus pinitos al respecto.
Enhanced by Zemanta

Mittwoch, 3. April 2013

La emigración y el PLE en el aula de idiomas - Diseño de una actividad para alemán en Escuela Oficial de Idiomas


(Fuente foto)

En mi curso sobre PLE-Aprendizaje en Red se me pide que diseñe una actividad para clase en la que se impliquen los alumnos desde su entorno personal de aprendizaje (PLE). Después de darle muchas vueltas he llegado a un tema que puede ser útil en los tiempos que corren. Curiosamente tocaba tratar en mi libro de texto (studio d B1 de Cornelsen) el tema 9, que gira en torno a la emigración. Menudo temita, verdad?
Bueno, pues como el libro lleva ya publicado unos años, os imaginaréis que no recoge todo lo que estamos viviendo en nuestro país con respecto a este fenómeno. Así que he pensado, ¿qué mejor que los alumnos y alumnas se estrenen en PLE con este tema? El que ellos mismos busquen en internet y puedan compartir con los compañeros y compañeras la información que han recabado, los convierte en los protagonistas de su aprendizaje. Tengo que decir que muchos se dirigen a mí para preguntarme muchas cosas, como por ejemplo:
  • ¿Es fácil encontrar hoy en día trabajo en Alemania? 
  • ¿Cuáles son los sectores más demandados? 
  • ¿A qué sitios de internet hay que dirigirse para encontrar empleo?   

Pero por el hecho de no vivir ya en Alemania solo tengo referencia de ellas a través de los medios de comunicación. ¿Qué mejor entonces que sean los propios alumnos los que busquen y gestionen la información?
 Actividades:
- Se desglosa el fenómeno "migración a Alemania" en los términos que interesen al grupo. Esta puede ser una propuesta:
  • Portales de empleo 
  • Experiencias de españoles ya emigrados 
  • Noticias sobre emigración de españoles a Alemania 
  • La formación profesional dual en Alemania 
  • Otras posibilidades de estancia en Alemania (workcamp, voluntariado, intercambio..) 
 - Se divide la clase en grupos y cada grupo se hace cargo de un aspecto. Para cada aspecto implica:
  • Buscar información en internet al respecto (buscadores de internet) 
  • Marcar la información por medio de etiquetas para clasificarla y volver a encontrarla fácilmente (del.licious, diigo
  • Hacer un grupo en diigo para compartir la información. 
  • Hacer comentarios en diigo sobre la utilidad de las páginas marcadas. 
  • Hacer un scoop.it añadiendo comentarios para dar valor a la información. 
  • Hacer una lista en twitter y tuitear a los compañeros la dirección del scoop.
  • Escribir comentarios en los scoops de los demás grupos.
  • Exponer en clase los trabajos.
  • Opcionalmente, escribir una entrada en un blog sobre la información encontrada.
Creo que así ...
  • podremos aprender más sobre migración
  •  encuentra cada uno los materiales que más le pueden interesar
  • el profe / la profe deja de ser la persona de referencia, mientras que el alumnado pasa a ser el experto que maneja la información
  • nos alejamos de la idea de que es el profe/la profe (o el libro de texto) quien tiene que  servirme los materiales
  •  ya no podemos decir que los materiales son un rollo
  • ni tampoco me los tengo que aprender de memoria
  • simplemente hacer cosas con ellos, como almacenarlos bien etiquetados (nunca se sabe si los voy a tener que usar "de verdad", y compartirlos comentados (simplificando así la lectura a los demás compañeros)
  • puedo expresar mi opinión sobre el trabajo de los demás compañeros, dándoles feedback

¿Suena bien, no? ¿Qué os parece?

Y aquí tenéis la rúbrica de evaluación de las competencias digitales:


Dienstag, 19. März 2013

Reflexionando sobre mi Entorno Personal de Aprendizaje

Reflexionando sobre mi Entorno Personal de Aprendizaje...

Bien, soy profe de alemán y qué haría yo sin internet! Aquí lo encuentras todo. Utilizo google a secas, sin + ni chrome, será que todavía no me he modernizado.

Todos los días oigo radio alemana a través del dradio, que me da la posibilidad de grabar lo que quiera. Como la prensa española la considero muy sesgada, procuro completar las noticias con prensa alemana online. Me gusta mucho para llevar artículos a clase el taz, pero consulto muchos otros periódicos para comparar noticias. También me gusta mucho la Deutsche Welle. Mucho material audiovisual para mis clases procede de youtube.

Hay páginas de ejercicios que me encantan en islcollective (para profes de inglés, alemán, español, francés, ruso y portugués una verdadera pasada). Allí tengo mi cuenta con alguna hoja de ejercicios subida. Mis dudas del idioma las resuelvo mucho con wer weiß was.

Y casi diariamente consulto la wikipedia alemana, que ofrece información más amplia que la española. Todavía no les he donado dinero pero siempre me acuerdo de que tengo que hacerlo... No permitamos que desaparezca algo tan magnífico!

Además hago cientos de cursos online. Me gustan mucho los del Cefire de la Comunidad Valenciana y la Formación en Red del Intef.

Soy bastante esceptica en cuando a Facebook, que uso de uvas a peras y cuando no me puedo escaquear. Twitter he empezado a usarlo muy recientemente y estoy empezando a sondear sus posibilidades.

Por Skype me comunico con amigos y colegas a distancia. Y sí, mis amigos y mis alumnos son para mí una fuente inagotable de sabiduría!

Un simpático vídeo sobre PLE

Pobre profesor, como no se modernice el pobre...


Sonntag, 17. März 2013

Mi PLE

Hola a todos y todas!

Este es mi PLE. ¿Qué os parece?
Dejadme algún comentario con feedback. Gracias1


Sonntag, 10. März 2013

Me presento

Fuente imagen

Hola a todos y todas!

Soy profesora de alemán en la Escuela Oficial de Idiomas de Alicante.

Me he inscrito a un curso del ITE sobre Entornos y Redes personales de aprendizaje y me gustaría exponer aquí qué es lo que espero aprender y aportar.

Creo que el aprendizaje colaborativo es el futuro y que la fórmula de las clases magistrales está obsoleta. Sin embargo no se me ocurre cómo implementar el conectivismo en mis clases de alemán en la Escuela Oficial de Idiomas. Quizás salga alguna idea de este curso?


Por otro lado, tengo mis reticencias en cuanto a compartir información personal por internet vía redes sociales. Me gustaría saber más al respecto de la seguridad en internet.

 Saludos a todos y todas!